在全国高校师生热议教育部社科司与人民网联合组织的“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”的浪潮中，为积极响党中央部署和号召，我校计算与信息科学学院于2020年2月20日起开始组织全体教师深入学习在抗疫一线战士们的感人故事，认真领悟将高校思政课教学优势转化为疫情防控斗争的强大力量，从而发挥高校思政课落实立德树人根本任务的关键课程作用；同时，各教研室组织专任教师通过一系列的精心准备、反复测试和实战演练，运用超星、QQ、钉钉、微信等多个线上平台开展全方位多方面的专业教学工作，不断思考和挖掘专业课堂中的思政元素，主动化身“思政教师”，为新时代青年大学生宣讲疫情防控新举措，传递疫情防控正能量。

郑劲松老师：北斗飞天助抗疫，树立科教兴国心

      郑老师利用线上平台QQ群，在2017级通信工程专业课程《卫星通信技术》中，通过回顾我国卫星通信技术的发展历程和应用领域，逐步将高校思政融入专业理论课堂中，讲述了一堂“疫情防控斗争中的航空航天梦思政大课”。

      他讲到，我国于3月9日成功发射第54颗北斗导航卫星，这次卫星发射的全过程都在疫情防控的关键期进行，所有的工作人员冒着疫情防控风险从多地进驻，在严格落实各项防疫措施的基础上优化流程、倒排工期、前方后方远程视频进行技术质量把关等措施，最终成功实现了疫情防控期间的系统建设。

      新冠肺炎疫情发生后，北斗导航卫星系统有效地助力武汉雷神山医院、火神山医院建设迅速开工，仅用十天就顺利完工，在此过程中，专业测绘的高精度定点定位和快速精确测量为其提供了强有力的技术支持。 

      通过这堂“疫情防控斗争中的卫星通信及航空航天梦思政大课”，让学生进一步熟知我国发展航空航天科技的决心和抗击疫情中的先进事迹，引导学生树立科教兴国的信心，并积极主动防疫抗疫，点亮青春未来。

叶楠老师：模电技术应用领域广泛，助力疫情防控科技设备

      在叶老师线上教学所授专业科目《模拟电子技术基础》中的“基本放大电路”章节，她将专业课程与当前的新型冠状疫情结合，通过给学生布置相关作业，如：新冠疫情防治设备中模电技术有哪些等，进一步让学生熟知理论与实践结合的重要性。同时她也在授课过程中介绍了部分疫情防控科技设备的工作原理（如红外测温仪和血氧仪）。本课程充分现了“所用即所学，所学即所用”的授课理念。课堂上学生们积极开展讨论，详实工整的笔记记录了学生们所得所思，疫情当前，扎实学懂弄通专业知识，才是当代大学生今后的奋斗目标，并将其积极应用到实践中，助力国家事业高速稳步发展。

卢佳佳老师：巧妙利用线上平台，突出学习特色和亮点

      受疫情的影响，卢老师主讲的《Java网络编程》课程，主要采用腾讯课堂直播+超星学习通等多个线上平台，她并充分利用直播课程答题卡功能，通过不定时抛出课堂小问题，让学生进行判断选择，更加注重观察学生对于相关知识点的反馈情况，积极鼓励学生跟着老师的课程思维学习。

      视频打卡是卢老师讲授此门课程的一个特色和亮点，授课视频主要分为课程前导知识，编程平台搭建及讲授知识难点三类，他要求学生课堂前后分别完成前导知识和讲授难点的打卡，同时卢老师叶考虑到网络授课对学生软件安装指导有一定困难，她还专门录制安装软件的视频，让学生可以反复研究解决平台搭建问题。通过这样的线上授课举措，除了克服了疫情影响带来的不便，一方面可以供同学们进行差异化学习，另一个方面还可通过后台数据掌握全部学生线下学习情况，学情可管可控，这一特色和亮点成为新时代线上学习的新方法和新热点。

王海鹏老师： “五环”线上立体教学模式新举措

      疫情期间，王老师主要以“中国大学MOOC”异步SPOC课程为主，以“腾讯QQ群”发布授课通知、课后点评总结和“腾讯会议”统一答疑为辅的线上线下相结合的教学方式。实时在线与学生高效互动，记录学生学习数据，及时开展学情分析，掌握学生学习成效。除了线上直播外，学生还可以反复观看直播课程。线上与老师互动答疑形式多样，特色鲜明，主要包括线上直播、探究答疑、云课程、作业和教研活动等五个环节的线上立体教学模式，“五环”线上立体教学模式在疫情防控期间帮助学生解决了在家学习的愿望，达到了疫情期间不停学的目标。

郑彬老师：抗疫作品新“感言”，课程思政新“作业”

      物理教研室郑老师为打赢疫情防控期间线上教学做了充分的准备，教学课件的制作、学习案例的手机，微课视频的整理等都是他为学生线上学习准备的丰富精美礼物，旨在为顺利开展《大学物理》线上课程做足准备工作。他通过腾讯课堂和QQ群相结合的方式开展授课、答疑、作业提交及批改等，培养学生掌握专业知识及创新能力。郑老师还要求学生结合物理理论知识，联系当下疫情防控实际情况，提交一份抗疫作品并对自已的作品发表“感言”。课堂上郑老师针对同学们设计和制作的作品进行点评。这个做法既是物理理论与实践的一次完美结合，又是“学生思政”与“课程思政”相结合的优秀典范，同时也是新时代线上课堂活学活用的代表。

张碧仙老师：关注学生学习状态，关心线上教学质量

      疫情防控期间，计算机软件教研室张老师主要通过腾讯课堂直播、教学QQ群上传教学材料、布置课后作业、讨论答疑等方式开展了《计算机网络》课程的在线授课。通过网络教学做到了线下“停课不停学”、线上“不听课不停学”相结合的教学方式。课堂参与度高，学生反馈效果良好。她极度关注学生学习状态，关心线上教学质量，通过多种方式和方法寻找适合学生学习的最佳平台，积极鼓励学生自主学习、相互学习。通过学生提交的作业和课后答疑情况，能够及时发现学生对于课程知识的把握情况和对重难点的理解。

林胜青老师：疫情防控学业不间断，师生互动教学出成果

      疫情期间“停课不停学”成为教育工作者和学生抗击疫情的新方式，而我校计信学院的林胜青老师却是本次线上教学的探索者，他通过线上讲授2018级网络工程《Java语言程序设计》课程了解了线上教学的良好途径，同时也从学生的角度出发，对比多个线上教学平台，选择系统稳定、可实时互动且年轻化的“腾讯课堂”作为线上教学主平台，并建立课程QQ群进行线上讨论、布置作业、发布/接收实验报告等工作。多途径多样式指导学业不间断，师生互动教学出成果，提问、回答、讨论、实践、答疑多环节的互动使线上课程的授课效果更加显著，形成良性循环，从而保证学生学习质量。

      计信学院副院长陈新教授：“疫情防控能够取得现在的成果，和我们党的有力领导、中国特色社会主义制度的优越性以及全体人民的团结一致是分不开的，这也是师生们亲眼见证、亲身感受到的。疫情期间我院用课程思政育人，就是要让新一代青年大学生不做‘不知何时有汉无论魏晋’的桃花源中人，主动积极学会知识同时，学会担当与责任。自线上开学以来，结合学校教学督导每周教学反馈，我院各个教研室老师的线上课程特点很鲜明，许多教师在上课过程中比较注重师生交流，不时提出问题，与学生共同探讨，根据学生的反映情况确定教学的进度，让绝大多数学生可以跟得上进度。有的老师在网络教学的同时进行录屏上传，学生在课后就可以回看录像，学习的效果明显改善。 但是由于教师使用的网络教学平台类型众多，学生需要熟悉多种平台才能上不同教师的课程，精力上有些浪费。总体而言，学生的学习积极性还是很高的。”

      习近平总书记在考察西南联大旧址时指出：教育要同国家之命运、民族之前途紧密联系起来。突如其来的疫情，拦住了校园生活走来的脚步，却阻挡不了我们教学和学习的进度与热情，居家网课与线上教学并存。此次，我校计算与信息科学学院全体教师用疫情防控这本教材，将疫情“危机”转化为开展课程思政的“契机”，把大学生的感性认识转换为一种有深度有思考的人文素养，以网络学习为手段积极引导新时代青年大学生以乐观向上的状态去面对当前的社会环境，为共同打赢疫情防控保卫战贡献自己的微博力量。

      “沧海横流，方显英雄本色。”面对新冠肺炎疫情的考验，我校计信人，抱定了必胜的信心，做好了充分准备，决心以昂扬的斗志、实际的行动，用好思想政治工作与专业课堂这一制胜法宝，筑牢大学生战胜疫情的思想基础，引导大学生在抗“疫”中担当，在抗“疫”中成长，真正成为担当民族复兴大任的时代新人！